«Юность — моя сила»: как учителя-зумеры относятся к своей работе, ученикам и коллегам

Строгая учительница в очках, которая запрещает сидеть в телефоне и кричит на двоечников с последней парты, — таким видится образ учителя многим школьникам и их родителям. Но насколько это приближено к реальности? Сейчас в профессию приходит все больше молодых учителей. Они обладают высоким уровнем эмпатии, сидят в TikTok и тоже любят мемы. Мы поговорили с педагогами поколения Z, чтобы лучше понять, как они смотрят на мир и насколько отличаются от учителей старой закалки.

Мария Мануйлова, 24 года
учитель русского языка и литературы

Я была достаточно активным ребенком, когда училась в школе. Мне всегда нравилось участвовать в разных мероприятиях, и я очень любила своих учителей. Школа и правда была моим вторым домом, где получалось находить внимание, поддержку и любовь. Но поначалу у меня не было мыслей связать свою судьбу со школой — если только в шутку. Тогда я грезила о театре и актерской карьере.

Но я поступила на журфак. После получения диплома работать на дядю и писать для него тексты совсем не хотелось. Через четыре года я оказалась в тупике: пыталась понять, что мне нравится и где мое место. Знакомая учительница из родного Ангарска предложила мне пройти курсы на профессиональную переквалификацию в учителя русского языка и литературы. За несколько месяцев я получила новый документ об образовании, а сейчас преподаю в московской школе.

Когда я только начинала, мне было очень сложно просить помощи у старших учителей. Я была только после института, 23-летняя девочка, которая чувствует, что никому не нужна. Учителя разговаривали со мной, как с ребенком. Даже охранники несколько раз путали меня с ученицами и отправляли на урок. Но во второй школе дела пошли лучше: учителя понимали, что другие во мне видят девятиклассницу, поэтому чаще выручали и что-то подсказывали.

Но юность — и моя сила. Мы с детьми на одной волне, ведь я тоже ребенок соцсетей и интернета. Мне очень просто обращать на себя внимание учеников, например, с помощью мемов. Шутки из TikTok я превращаю в шутки лингвистические и литературные. Шокированные дети понимают, что я в теме, поэтому легко завоевываю их уважение и интерес. Иногда ученики скидывают мне тиктоки с шутками про книги и писателей, и это безумно круто, когда мы на одной волне.

У меня тоже есть свой TikTok, куда я в моменты вдохновения выкладываю небольшие скетчи, но ученикам не показываю. Когда мои соцсети были еще открытыми, мать одной школьницы наткнулась на мой профиль в TikTok и после этого с негодованием взорвала родительский чат и пожаловалась администрации школы. После этого я закрыла свои страницы на всех площадках.

Учителя в возрасте тоже бывают современными. Но есть и те, которые один раз что-то изучили 40 лет назад и так материал и преподают. Меня радуют те педагоги, которые стремятся обмениваться знаниями: «Я научу тебя, ты научишь меня и других». Вот такой круговорот знаний и опыта ведет к прогрессу в обучении. Страшно, когда учителя не принимают прогресс и считают, что интернет — зло. Я не понимаю, когда педагоги зациклены только на своих предметах и расстраиваются, когда дети пренебрегают их уроками. Мне кажется, нужно быть проще и просто принять этот факт.

Я считаю, что образование направлено на то, чтобы ребенок с его помощью нашел себя, а не вызубрил параграф из учебника. Запомнила фразу учителя математики в детстве, ее предмет мне как раз ну никак не давался, хотя преподавала она отменно: «Неважно, насколько хорошо ты знаешь математику, главное — чтобы ты выросла хорошим человеком».

Анна Яковлева, 23 года
учитель истории и обществознания

Мои родители всегда были для меня примером: мама — учитель английского языка, папа — юрист с правом преподавания правовых дисциплин. Еще крохой я приходила с мамой в школу с щенячьим восторгом. Постоянно подглядывала, как мама ведет уроки. Я любила рисовать мелом на доске, воображая, что что-то объясняю своему плюшевому зайцу, которого постоянно таскала с собой.

В четыре года я бегло читала энциклопедии другим детям и получала от этого удовольствие. В школе я хотела стать юристом, хирургом, социологом, историком, археологом, судьей, следователем и бас-гитаристом. Но все изменилось в десятом классе, когда я попала в профильный класс с углубленным изучением истории и обществознания. Там я встретила лучшего учителя в своей жизни.

Я поступила на истфак, потом стала секретарем учебной части и вскоре, наконец, учителем истории и обществознания. Помню, как на первой неделе работы забежала к коллеге: когда в класс заходит учитель, дети обычно должны вставать. Когда вошла я, никто не встал. Только один ребенок негромко спросил: «Ты что, новенькая?!» Такая возрастная путаница быстро лечится диалогом, отстаиванием границ, сменой имиджа и опытом работы.

Со временем я сформировала свой подход к ведению уроков: это красочные презентации для средней школы и настоящие дебаты для старшей. Учимся отстаивать свою точку зрения и убеждать в ней других. Ну и, конечно, куда без шуток? Я частенько так поднимаю ребятам настроение и привлекаю их внимание до конца урока.

Еще лет 10-15 назад в московский школах не было нормального технического оборудования. Если в кабинете учителя вообще был компьютер, то уже счастье. Сейчас у нас компьютеры, электронные доски и принтеры стоят в каждом кабинете. Только с приходом цифрового изобилия на плечи учителей лег тяжкий груз по изучению этих инноваций. Некоторым взрослым учителям до сих пор трудно освоить даже электронный журнал.

Дарья Лебедева, 23 года
учитель английского языка

Мой дедушка был академиком и доктором педагогических наук. Он основал свой педагогический центр для детей с особенностями развития. Я пошла по его стопам. Но окончательно поняла, что хочу стать учителем, только в восьмом классе, когда пришла в ученическое самоуправление. В университете училась на двух профилях — русском и английском. Судьба же распорядилась так, что я стала учителем английского языка, чему безумно рада.

Мой рост — 160 см, я ношу одежду размера XS, из-за чего выгляжу откровенно младше своих учеников. На собеседовании директор даже уточнил, как я планирую ставить себя перед учениками и родителями, потому что из-за моей внешности могут возникнуть проблемы. Но я довольно быстро разрушила мифы о маленьких хрупких девочках своим стержнем. Возможно, мне помог опыт работы менеджера розничных магазинов Zara.

Моя сильная сторона — максимальное упрощение материала с помощью инфографик и интеллект-карт. Дети уже выучили мой стиль презентаций, и, когда я включаю презентацию из интернета, они сразу же это считывают. У каждого человека механизмы восприятия информации разные: кто-то лучше запоминает на слух, а кто-то — в картинках или слайдах. Поэтому так важно готовить презентации.

У меня на столе лежит осьминожка-перевертыш, которая ежедневно показывает мое настроение. Если осьминожка грустная, значит, лучше вести себя хорошо, если веселая, то можно немного и подурачиться. Мне кажется, что многие взрослые учителя ведут себя более равнодушно на уроках, потому что им уже скучно преподавать. Они не развиваются, не хотят узнавать что-то новое: «Учу как-то 50 лет, зачем менять?» Обновили учебник — катастрофа, поменяли настройки в электронном журнале — кошмар, разрешили использовать телефоны на уроках — закат образования.

Вместо того, чтобы принять меняющийся мир, такие учителя называют свою методику преподавания индивидуальной, а тех, кто их критикует, — недалекими. На мой взгляд, нужно адаптироваться к изменениям, а не подстраивать всех под себя. Зря некоторые учителя отказываются от социальных сетей, даже Минпросвещения признало их пользу и утвердило в августе состав совета учителей-блогеров. В сети очень много образовательного контента: соцсети лишь дают выбор, а каждый сам решает, что из этого потреблять.

Я заметила, что молодые учителя более осознанно подходят к работе. Если им не нравится работать, они уйдут, а не продолжат страдать на нелюбимом месте, как некоторые коллеги в возрасте, сделавшие неправильный выбор в молодости. Если молодой учитель в школе, значит, он кайфует от процесса.

Он гораздо больше заморачиваются, ставят более объемные цели. Мне кажется, мы более человечны и мягки по отношению к ученикам. Но это не значит, что мы не ставим двойки или не спрашиваем домашнее задание. Рано или поздно мы тоже постареем и отчасти потеряем коннект с молодежью. И на наше место придут уже другие молодые учителя, поэтому важно уметь уступать дорогу молодой крови и признаваться себе, что пора уходить.